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    STEM教育到底是什么?

    责任编辑:siyang.zhang来源:互联网时间:2018-09-12 17:39:42点击:

    今年国内掀起了STEM教育的狂潮,无数的广告牌匾、信息资讯都被这四个字母充斥着,那么STEM教育到底指什么呢?它具有哪些特性呢?

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      今年国内掀起了STEM教育的狂潮,无数的广告牌匾、信息资讯都被这四个字母充斥着,那么STEM教育到底指什么呢?它具有哪些特性呢?

      STEM教育源于美国。美国科学教育学者最早于20世纪50年代提出科学素养该奶奶,并得到了其他国家科学教育学者的普遍认同,认为提高国民的科学素养是提升国家综合诗里的关键。这与20实际前半叶科学的迅猛发展是分不开的:那时科学在公众心中是万能的,科学被认为是社会发展进步的不竭动力。

      STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科的简称,最近又加上了一门艺术(Arts),强调多学科的交叉融合。STEM教育不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加,而是要将四门学科内容组合形成有机整体,以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

      1.跨学科

      将知识按学科进行划分,对于科学研究、深入探究自然现象的奥秘和将知识划分为易于教授的模块有所助益,但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此,分课教学(如物理、化学)在科学、技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题,理工科教育出现了取消分科、进行整合教育的趋势。STEM教育因此应运而生,跨学科性是它最重要的核心特征。

      2.趣味性

      STEM教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣、具有挑战性、与学生生活相关的问题中,问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机,问题的解决要能然学生有成就感,因此须有趣味性。

      3.体验性

      STEM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识,更强调学生动手、动脑,参与学习过程。STEM提供了学生动手做的学习体验,学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界的问题,创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。

      4.情境性

      STEM教育具有情境性特征,它不是教授学生孤立、抽象的学科知识,而强调把知识还原于丰富的生活,结合生活中有趣、挑战的问题,通过学生的问题解决完成教学。

      5.协作性

      STEM教育具有协作性,强调在群体协同中相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构。STEM教育中的问题往往是真实的,真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中,学生需要与他人交流的讨论。

      6.设计性

      STEM教育要求学习产出环节包含设计作品,通过设计促进知识的融合与迁移运用,通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式,也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。

      7.艺术性

      也有人提出STEM的概念,强调在STEM中加入“Art”学科。这个“A”狭义上指美术、音乐等,广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术,实际代表了STEM强调的艺术与人文属性。

      8.实证性

      实证性作为科学的本质的基本内涵之一,是科学区别于其他学科的重要特征,也是科学教育中学习者需要理解、掌握的重要方面。

      9.技术增强性

      STEM教育强调学生要具备一定技术素养,强调学生要了解技术应用、技术发展过程,具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。在教学中,它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程,并通过技术表现多样性成果,让创意得到分享和传播,从而激发学生的创新动力。

      STEM教育之所以能够得到众多青睐,离不开它的内核与我国一直推崇的综合素质教育的相似性,实际上,STEM教育的全面发展方式及多样化发展方向也正在引领着更多的家长接受更加先进的教育理念。

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